【大河财立方 记者 闫文瑞 实习生 雷天娇 文 洪昊旸 马腾飞 摄影】“13角可以换算成几元几角？”一年级的数学课堂上，这样一个小小的问题却难倒了不少孩子。无独有偶，武汉某小学的数学课堂上，“3元6角怎么凑”这一问题，得到的答案是“给一张3元，给一张6角”。

如今的孩子，是不是已经不认识钱了？“现在电子支付使用越来越频繁，现金使用场景越来越少，孩子不明白这些问题，是因为缺少相关的生活经验。”8月23日，在“立方小茶桌”活动现场，永昌小学数学学科负责人范星星说道。

立方小茶桌是河南省发展改革委联合大河财立方共同举办的系列活动，本次活动在燕语茶馆－郑州品鉴中心举行。开学季来临，活动特别策划“开学第一课”，围绕当前孩子的金钱观教育问题，邀请到多位来自教育、医疗、金融、零售等领域的嘉宾共同交流和探讨。

作为教育一线工作者，范星星对于孩子们“不认识货币”深有体会，这也是学校在日常教学中特别关注、着力解决的一个问题。“要通过真实或模拟的情境带孩子们认识、体验货币。”范星星提出，如今的小学数学教材上，已经出现了专门的教学主题，通过模拟购物、找零等情境，引导孩子感受货币。此外，学校还通过举办图书漂流等活动，让孩子作为“买者”和“卖者”，真实地体验用货币进行交易。“实践+教学”的方式，在提升孩子学习兴趣的同时，让他们积累了更多与货币接触的经验，也让他们在潜移默化中树立了正确的金钱观和消费观。

“培养孩子的金钱意识是特别关键的，而这不能仅靠学校教育，需要多方共同努力。”范星星表示，家庭教育在孩子正确金钱观树立的过程中不可或缺。她认为，家长首先要帮助孩子理解“钱从哪儿来，钱用到哪里去”的问题，让孩子明白“劳动获得报酬”以及“钱的真正价值与作用”。其次，要将“几元”这样的抽象数字给具象化，“10元可以买1支钢笔，100元可以买1个篮球”，帮助孩子建立起“钱的大小”的概念。最后，她提倡要“延迟满足”，不立即满足孩子的消费欲望，而是引导孩子理性思考是否真的需要，从而有计划地去消费。

“移动支付符合时代发展趋势，孩子要适应社会，就需要使用，但度的把握非常重要。”范星星对于孩子使用移动支付表示赞同，但她也强调，移动支付的使用要建立在孩子正确的金钱观念之上。在移动支付普及的当下，一些孩子甚至形成了“钱就在手机里，扫一扫就有”的观念，对于价格高低不再敏感，花钱的感觉逐渐淡化，300元的玩具是“便宜的”，家长批评孩子充值过多虚拟币是“小题大做”的，如今频频爆出的未成年人高价购买游戏装备、疯狂打赏主播的现象，归根结底是孩子们不明白钱的意义，是他们缺少正确金钱观的鲜明写照。面对这种情况，范星星建议，应适度允许孩子使用电子支付，但应设定明确的限额和监督机制，避免孩子过度消费或陷入不良消费习惯。

“意识是最重要的，不仅是孩子自己的意识，也包括家长的意识、学校的意识，包括整个社会公民的意识。”范星星表示。当下，对货币“陌生”的不仅是孩子，越来越依赖移动支付的成人也与真实的货币渐行渐远。因此，培养孩子正确的金钱观，更需要成人乃至整个社会做好表率，通过实践活动的引导，帮助孩子增强对于“钱”的认知。

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